<p>麻省理工學(xué)院開(kāi)發(fā)了一個(gè)新的學(xué)術(shù)項(xiàng)目，旨在教美國(guó)空軍和航天部隊(duì)人員理解和利用人工智能技術(shù)。在最近的一項(xiàng)同行評(píng)議研究中，該項(xiàng)目的研究人員發(fā)現(xiàn)，這種方法是有效的，并且深受不同背景和專(zhuān)業(yè)角色的員工的歡迎。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項(xiàng)目由空軍-麻省理工學(xué)院人工智能加速器部門(mén)資助，旨在為人工智能教育研究做出貢獻(xiàn)，特別是關(guān)于如何最大限度地提高來(lái)自各種教育背景的人的學(xué)習(xí)成果。</p> <p>&nbsp;</p> <p>麻省理工學(xué)院開(kāi)放學(xué)習(xí)的專(zhuān)家利用現(xiàn)有的麻省理工學(xué)院教育材料和資源，為三種一般類(lèi)型的軍事人員&mdash;&mdash;領(lǐng)導(dǎo)人、開(kāi)發(fā)人員和用戶(hù)&mdash;&mdash;構(gòu)建了一套課程。他們還針對(duì)空軍和航天部隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)人開(kāi)設(shè)了新的、更多的實(shí)驗(yàn)性課程。</p> <p>&nbsp;</p> <p>然后，麻省理工學(xué)院的科學(xué)家們領(lǐng)導(dǎo)了一項(xiàng)研究，分析了內(nèi)容，評(píng)估了個(gè)人學(xué)習(xí)者在18個(gè)月的試點(diǎn)期間的經(jīng)驗(yàn)和成果，并提出了創(chuàng)新和見(jiàn)解，使該項(xiàng)目最終能夠擴(kuò)大規(guī)模。</p> <p>&nbsp;</p> <p>他們通過(guò)訪談和幾份問(wèn)卷，向課程學(xué)習(xí)者和工作人員提供，以評(píng)估230名空軍和航天部隊(duì)人員如何與課程材料互動(dòng)。他們還與麻省理工學(xué)院的教師合作，進(jìn)行了內(nèi)容差距分析，并確定如何進(jìn)一步改進(jìn)課程，以滿(mǎn)足所需的技能、知識(shí)和心態(tài)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>最終，研究人員發(fā)現(xiàn)，軍事人員對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)反應(yīng)積極;欣賞異步、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以適應(yīng)他們繁忙的日程安排;他們非常重視以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的、在制作中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，但也尋求包含更專(zhuān)業(yè)和軟技能的內(nèi)容。學(xué)習(xí)者還希望了解人工智能如何直接應(yīng)用于他們的日常工作以及空軍和航天部隊(duì)的更廣泛任務(wù)。他們也有興趣有更多的機(jī)會(huì)與他人交流，包括他們的同行、導(dǎo)師和人工智能專(zhuān)家。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該項(xiàng)目的研究人員最近在IEEE教育前沿會(huì)議上分享了這些發(fā)現(xiàn)，基于這些發(fā)現(xiàn)，該團(tuán)隊(duì)正在為研究的下一個(gè)迭代增加教育內(nèi)容，并為門(mén)戶(hù)添加新的技術(shù)功能，該研究目前正在進(jìn)行中，并將延續(xù)到2023年。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;我們正在深入挖掘，擴(kuò)大我們認(rèn)為的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這是由我們的研究問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的，也是來(lái)自對(duì)這種規(guī)模和項(xiàng)目復(fù)雜性的學(xué)習(xí)科學(xué)的理解。但最終我們也試圖為空軍和國(guó)防部提供一些真正的轉(zhuǎn)化價(jià)值。這項(xiàng)工作對(duì)他們產(chǎn)生了現(xiàn)實(shí)世界的影響，這真的很令人興奮。&rdquo;首席研究員辛西婭&middot;布雷齊爾說(shuō)，她是麻省理工學(xué)院數(shù)字學(xué)習(xí)院長(zhǎng)，麻省理工學(xué)院RAISE(社會(huì)賦權(quán)和教育的負(fù)責(zé)任人工智能)主任，也是媒體實(shí)驗(yàn)室個(gè)人機(jī)器人研究小組的負(fù)責(zé)人。</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>建立學(xué)習(xí)旅程</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>在項(xiàng)目開(kāi)始時(shí)，美國(guó)空軍向項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)提供了一套檔案，其中包括空軍人員的六個(gè)基本類(lèi)別的教育背景和工作職能。然后，該團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了三個(gè)原型，用于構(gòu)建&ldquo;學(xué)習(xí)之旅&rdquo;&mdash;&mdash;一系列培訓(xùn)計(jì)劃，旨在為每個(gè)配置文件傳授一套人工智能技能。</p> <p>&nbsp;</p> <p>先驅(qū)者原型是一個(gè)做出戰(zhàn)略決策的人;創(chuàng)建-嵌入原型是實(shí)現(xiàn)人工智能解決方案的技術(shù)工作者;促進(jìn)雇傭原型是人工智能增強(qiáng)工具的最終用戶(hù)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>第一作者Andr&eacute;s麻省理工學(xué)院開(kāi)放學(xué)習(xí)的研究科學(xué)家費(fèi)利佩&middot;薩拉扎-戈麥斯說(shuō)，讓lead - drive原型相信這個(gè)項(xiàng)目的重要性是當(dāng)務(wù)之急。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;即使在國(guó)防部?jī)?nèi)部，領(lǐng)導(dǎo)人也在質(zhì)疑人工智能培訓(xùn)是否值得，&rdquo;他解釋道。&ldquo;我們首先需要改變領(lǐng)導(dǎo)者的心態(tài)，這樣他們就會(huì)允許其他學(xué)習(xí)者、開(kāi)發(fā)人員和用戶(hù)進(jìn)行這種培訓(xùn)。在試驗(yàn)結(jié)束時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)他們接受了這種訓(xùn)練。他們有不同的心態(tài)。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>這三個(gè)學(xué)習(xí)旅程的時(shí)間從6個(gè)月到12個(gè)月不等，包括現(xiàn)有的AI課程和材料的組合，包括麻省理工學(xué)院地平線、麻省理工學(xué)院林肯實(shí)驗(yàn)室、麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與人工智能實(shí)驗(yàn)室(CSAIL)、媒體實(shí)驗(yàn)室和MITx MicroMasters項(xiàng)目。大多數(shù)教育模塊完全在線提供，或同步或異步。</p> <p>&nbsp;</p> <p>每一次學(xué)習(xí)旅程都根據(jù)用戶(hù)的需要包含不同的內(nèi)容和格式。例如，&ldquo;創(chuàng)造-嵌入&rdquo;旅程包括為期五天的親自動(dòng)手課程，由林肯實(shí)驗(yàn)室的研究科學(xué)家教授，深入研究人工智能技術(shù)材料，而&ldquo;促進(jìn)-雇傭&rdquo;旅程包括自節(jié)奏的異步學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主要借鑒麻省理工學(xué)院地平線課程，這些材料是為更普通的受眾設(shè)計(jì)的。</p> <p>&nbsp;</p> <p>研究人員還為L(zhǎng)ead-Drive隊(duì)列創(chuàng)建了兩門(mén)新課程。其中之一是與Esme Learning合作開(kāi)發(fā)的同步在線課程《領(lǐng)導(dǎo)力的未來(lái):人力與人工智能的協(xié)作》，該課程基于領(lǐng)導(dǎo)者希望獲得更多圍繞道德和以人為本的人工智能設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，以及更多關(guān)于人力與人工智能協(xié)作的內(nèi)容。研究人員還精心設(shè)計(jì)了一個(gè)為期三天的實(shí)驗(yàn)性面對(duì)面課程，名為&ldquo;學(xué)習(xí)機(jī)器:計(jì)算、倫理和政策&rdquo;，讓領(lǐng)導(dǎo)者沉浸在一種建構(gòu)主義式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)一起與自主機(jī)器人一起進(jìn)行一系列實(shí)踐活動(dòng)，最終以一場(chǎng)逃脫室式的巔峰比賽告終，將一切都聚集在一起。</p> <p>&nbsp;</p> <p>布雷西亞說(shuō)，&ldquo;學(xué)習(xí)機(jī)器&rdquo;課程非常成功。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;在麻省理工學(xué)院，我們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。我們想，如果我們讓高管們以這種方式學(xué)習(xí)人工智能呢?她解釋道。&ldquo;我們發(fā)現(xiàn)，參與要深入得多，他們對(duì)是什么讓這些技術(shù)起作用，以及如何負(fù)責(zé)任地、穩(wěn)健地實(shí)施這些技術(shù)有了更強(qiáng)的直覺(jué)。我認(rèn)為，這將深刻影響我們對(duì)未來(lái)這類(lèi)顛覆性技術(shù)的高管教育的看法。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p><span class="h1"><strong>收集反饋，增強(qiáng)內(nèi)容</strong></span></p> <p>&nbsp;</p> <p>在整個(gè)研究過(guò)程中，麻省理工學(xué)院的研究人員通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行檢查，以獲得他們對(duì)所使用的內(nèi)容、教學(xué)方法和技術(shù)的反饋。他們還讓麻省理工學(xué)院的教師分析每個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以確定教育差距。</p> <p>&nbsp;</p> <p>總體而言，研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者希望有更多的機(jī)會(huì)參與其中，無(wú)論是通過(guò)基于團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)與同齡人交流，還是通過(guò)在線課程的同步組件與教師和專(zhuān)家交流。雖然大多數(shù)員工覺(jué)得內(nèi)容很有趣，但他們希望看到更多直接適用于他們?nèi)粘９ぷ鞯睦印?lt;/p> <p>&nbsp;</p> <p>現(xiàn)在，在這項(xiàng)研究的第二次迭代中，研究人員正在利用這些反饋來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程。他們正在設(shè)計(jì)知識(shí)檢查，這將是自定進(jìn)度的異步課程的一部分，以幫助學(xué)習(xí)者參與內(nèi)容。他們還添加了新的工具來(lái)支持與人工智能專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答活動(dòng)，并幫助在學(xué)習(xí)者中建立更多的社區(qū)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>該團(tuán)隊(duì)還希望在整個(gè)教育模塊中添加具體的國(guó)防部例子，并包括一個(gè)基于場(chǎng)景的研討會(huì)。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;如何提高68萬(wàn)名員工的技能，涵蓋不同的工作角色、各個(gè)層次和規(guī)模?&rdquo;這是一個(gè)麻省理工學(xué)院規(guī)模的問(wèn)題，我們正在利用麻省理工學(xué)院開(kāi)放學(xué)習(xí)自2013年以來(lái)一直在做的世界級(jí)工作&mdash;&mdash;在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教育民主化，&rdquo;daf -麻省理工學(xué)院人工智能加速器副主任約翰&middot;拉多萬(wàn)(John Radovan)說(shuō)。&ldquo;通過(guò)利用我們與麻省理工學(xué)院的研究合作伙伴關(guān)系，我們能夠通過(guò)重點(diǎn)試點(diǎn)研究我們員工的最佳教學(xué)方法。然后，我們就可以快速地在意想不到的積極結(jié)果上加倍下注，并吸取教訓(xùn)。這就是你如何加速我們的飛行員和守護(hù)者的積極變化。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <p>隨著研究的進(jìn)展，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)正專(zhuān)注于如何使這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到更大的規(guī)模。</p> <p>&nbsp;</p> <p>&ldquo;美國(guó)國(guó)防部是世界上最大的雇主。在人工智能方面，讓所有員工都說(shuō)同一種語(yǔ)言非常重要，&rdquo;麻省理工學(xué)院地平線高級(jí)主管兼麻省理工學(xué)院集體智能中心執(zhí)行主任凱瑟琳&middot;肯尼迪說(shuō)。&ldquo;但現(xiàn)在的挑戰(zhàn)是如何擴(kuò)大規(guī)模，讓作為個(gè)體的學(xué)習(xí)者得到他們所需要的東西，并保持參與。這肯定有助于了解如何將不同的MIT平臺(tái)用于其他類(lèi)型的大型團(tuán)體。&rdquo;</p> <p>&nbsp;</p> <blockquote> <p>注：本文由院校官方新聞直譯，僅供參考，不代表指南者留學(xué)態(tài)度觀點(diǎn)。</p> </blockquote>